Uporaba risanje kot sredstvo za boljše razumevanje sveta otrok ima dolgo in zapleteno tradicijo; izhajamo iz Tardieua leta 1872, ki jih je med prvimi preučeval, skozi Freuda in Junga, ki sta prebrala potrditve svojih teorij (Lis, 1998).



Valentina Lucca, ODPRTA ŠOLA „Kognitivne študije“ iz Bolzana



Alessandro Failo



jeza in agresija mladostništvo

Vsi vemo, da je prvo darilo, ki i otroci domov iz vrtca za starše so njihovi škrablji, ki so z ljubeznijo zaljubljeni v hladilnik ponosnih staršev. The risanje vendar je poleg občutljivega spomina lahko tudi privilegiran prehod v notranji svet otrok . Uporaba risanje kot sredstvo za boljše razumevanje sveta otrok ima dolgo in zapleteno tradicijo; izhajamo iz Tardieua leta 1872, ki jih je med prvimi preučeval, skozi Freuda in Junga, ki sta prebrala potrditve svojih teorij (Lis, 1998).

Leta 1926 je Florence Goodenough ustvarila kodirno shemo, ki se uporablja še danes in je povezala značilnosti otrok do a IQ ; pravzaprav je trdila, da risanje človeške figure pridobiva vse več podrobnosti kot otrok postane bolj kognitivno zrel (Lis, 1998).



Od tedaj je bilo v Ljubljani veliko interpretacij in različnih načinov točkovanja brezplačno oblikovanje - npr. Winnicottova pisalna tehnika (Günter, 2008) in v različnih strukturiranih načinih (npr. risanje človeške figure, družine, drevesa, hiše).

Projektivna vrednost risbe bogovi otroci merjenje inteligence in psiholoških ali čustvenih motenj je bila v preteklih letih hkrati podprta in spremenjena (Gross in Hayane, 1999).

Faze risbe

The otrok gre skozi različne faze v pristopu k grafičnemu izražanju v skladu s perspektivo, ki sledi fazam, ki jih nakazuje Piagetanova teorija (Malchiodi, 2000).

Prva stopnja je črtala, ki spremljajo otrok od raziskovanja senzomotorjev, kjer je vse potencialno povlečna površina, in se razteza do oblikovanja simbolne misli, ki traja približno 3 leta.

Kaj lahko opazimo v otrok to žrebanje njegove prve škrablje?

- ročaj, ki se pridobi približno 3 leta,

-izhodišče od mesta, kjer se začne a risati in da bi po nekaterih interpretacijah lahko nakazoval večje in manjše zaviranje soočanja z resničnostjo,

- prostor: koliko zaseda,

- pritisk, ki sporoča vitalni naboj in njegovo sposobnost soočanja z dogodki.

Druga stopnja je oblika, ki poteka približno 3 in 4 leta. Na tej stopnji i otroci svojim zgodbam začnejo pripisovati pomen risbe ; v tem smislu lahko imamo otroci bolj ga zanima grafični vidik, druge pa bolj pripovedovanje (Gardner, 1980 v Serraglio, 2011).

Na tej stopnji lahko vidite nastavitve nekaterih oblik pred drugimi in pripisovanje različnih izkušenj, ki bi bile povezane s prevladovanjem nekaterih grafičnih črt nad drugimi.

V tretji fazi, ki ustreza predoperativnemu obdobju (4-7 let), je risba človeške figure pri branju katerih pomenov se sklicujemo na test, ki ga predvideva ta naloga.

kako samozadovoljujemo samice

V četrti fazi (vizualna shema) se med 6 in 9 leti izboljšajo grafične spretnosti ter razvijejo shematizmi in simboli; v naslednji fazi (realizem) otrok poskuša resničnost nadaljevati v svojem risanje .

Tipologija risarskih študij

Poleg različnih faz pridobivanja je koristno razjasniti, kateri so konceptualni okviri, v katerih psihološke študije risanje . Bombi in Tambelli (2001) sta opredelila tri široke tradicionalne sklope:

  1. a) iskanje med risanje in faze razvoja misli,
  2. b) risanje od otrok kot umetnost,
  3. c) preiskava odnosov med risanje in obrezovanje osebnost .

Oglas Prva vrstica, ki jo lahko upoštevamo znotraj piagetijskega uprizorjenega miselnega toka, poskuša razumeti predvsem evolucijske zakonitosti risanje , razumljeno kot sredstvo za zastopanje, ki se premika glede na faze, tako da se z naraščanjem starosti razlike v zastopanosti vedno bolj pojavljajo. The otrok zato resnično ne reproducira resničnosti, ampak mora uporabiti posredovanje 'notranjega modela', ki je nato vezan na njegove intelektualne sposobnosti, ki se torej spreminjajo iz ene dobe v drugo. The risanje Tako zasnovan tako postane kazalnik kognitivne sposobnosti otrok .

Drugi pristop se nanaša na geštaltovsko teorijo, v kateri so poudarjene prirojene značilnosti nekaterih estetskih načel (simetrija in dobra oblika). Ta pogled, za razliko od stadialnega, upošteva nekatere 'napake' risanje pozitivni pomembni elementi sami po sebi, na primer poskušanje povečati ustreznost detajla (velika glava) ali učinkovitejše delovanje (roka, ki nekaj pobere).

Na tretjem področju, na področju preiskovanja osebnosti, pa risanje namenjen je razodetniku otroške osebnosti, zato ga lahko uporabljamo tako v evalvacijske kot v terapevtske namene. Grafična dejavnost v psihoanalitični perspektivi je torej spontana in je skupaj z igro namenjena otrok koristen način pripovedovanja čustvenih vidikov samega sebe. So torej orodja za izražanje nezavedne sfere, kot so jezik, svobodna združenja in sanje za odrasle.

Omejitve in zmede

O znanstvenem statusu grafičnih testov, ki so mišljeni kot zanesljivost in ponovljivost, se še danes pogosto razpravlja (Gross & Hayne H, 1998; Motta, Little, Tobim, 1993).

Vendar pa obstaja očitno neskladje med področjem raziskav in področjem klinične prakse: če psihometrične lastnosti kažejo, da nimajo dobre posploševalnosti in veljavnosti, je po drugi strani uporaba klinikov v podporo drugim hipotezam še vedno zelo priljubljena. (Lilienfield et al., 2000; Roberti, 2013).

Psihodinamski pristop k risanju

V perspektivi psihodinamskega toka je risanje , čeprav predstavlja različne predmete, gre za projektivno tehniko, ki je bila zelo priljubljena od petdesetih do šestdesetih let prejšnjega stoletja.

Poudariti je treba, da težava pri presoji veljavnosti te vrste diagnostičnih orodij izhaja iz dejstva, da so večino študij izvedli psihoanalitični kliniki ali zelo kritični empirični raziskovalci, ki so torej pripadali diametralno nasprotnim frakcijam ( Lis, 1998).

Teorija pripisovanja projektivnega pomena risanje izhaja iz ugotovitve Goodenoughha, v skladu s katero poleg tega, da bi lahko izpeljali količnik duševne starosti, iz risanje od otrok Ogledajo se lahko tudi osebnostne lastnosti. To hipotezo sta zasledila zlasti Buck (1948) in Machover (1949).

'Osnovna teoretična predpostavka je, da risba človeške figure predstavlja izraz sebe ali telesa v okolju in sestavljeno podobo, ki predstavlja narisana figura je tesno povezan z Jazom v vseh njegovih posledicah '(Machover, 1949, 1951 v Lis, 1998, str. 43).

Tudi po Hammerju (1958) je risba človeške figure odraža Samopodoba in samoorganizacija, ampak 'glede i otroci treba se je zavedati, da ponavadi predstavljajo svoje trenutne izkušnje in glede na evolucijsko fazo stanje identifikacije s starševskimi figurami, okoli katerih se vrti čustveni svet'(Piperno in Lucarelli, 2008 v Roberti, 2013, str. 25)

The risanje zato bi prevzel pomene, ki bi pomagali prebrati psihološko strukturo otrok .

Kognitivni pristop k risanju

Če poskušamo opazovati risanje kot oblika reševanje problema lahko ga uokvirimo v bolj 'kognitivno' perspektivo, hkrati pa dajemo manjši pomen odrskemu konceptu razvoja in razmišljanju o risanje delno voden z zavestnim načrtovanjem (Pinto in Bombi, 1999; Davis, 1983; v Bombi in Tambelli, 2001).

Bombi in Tambelli (2001) poudarjata, da v tem pristopu 'zanimanje je naraslo v okoliščinah, ki olajšajo risati , pa tudi zavedanje, da vsak risanje je skupni rezultat evolucijske ravni otrok o sporočilu, ki ga namerava zaupiti listu, in o okoliščinah, v katerih risanje je narisan'(Bombi in Tambelli, 2001, str. 9).

Glavni grafični projektivni testi, ki jih uporabljajo italijanski psihologi

1) Test človeške figure

V testu človeške figure je otrok risati človeško figuro (dostava se bistveno razlikuje glede na avtorja, ki ga nameravate spremljati za kodiranje) in je a risanje v kliničnem okolju pogosto uporabljajo psihologi celo iz različnih šol. Po otrok narisal je prvo človeško figuro, včasih ga prosijo, naj nariše drugo, nasprotnega spola. Sama po sebi ne predstavlja osebnostnega diagnostičnega orodja, še manj pa orodja za ocenjevanje inteligence osebe otrok .

komentar malega princa

Kaj lahko ocenimo v risanje je stopnja intelektualne evolucije glede na popolnost risanje , ki povezuje psihomotorični razvoj z razvojem določenih funkcij živčnega sistema (Roberti, 2013). Poleg risanje , se predlaga, da otrok kratka preiskava, ki zdravniku pomaga, da kontekstualizira risanje in postane potrditev značilnosti, ki so tam narisane.

Nekateri kliniki raje zapustijo otrok uporaba gume, ker je zlasti na kognitivnem področju proces, skozi katerega otrok pride do risanje medtem ko na psihodinamičnem področju guma ni dovoljena.

Zanimiva metoda točkovanja za analizo risanje osebe je DAP: SPED, ki so ga predlagali Naglieri, McNeish in Bardos (1991), ki se je skupaj s Koppitzom (1966), bolj znani v Italiji kot prejšnja, izkazala za večjo zanesljivost. 51 elementov DAP: SPED, ki pomagajo analizirati i l risam se lahko uporablja v risbe otrok, starih od 6 do 17 let, in je metoda, ki se pogosto uporablja v anglosaških državah.

Po Naglieriju naj bi risba človeške figure ponuja merilo neverbalnih sposobnosti z uporabo zabavne in uporabne oblike za ocenjevanje otroci majhna in brez komponente hitrosti nekaterih preskusov WISC - R.

2) Družinski test

The Risba družine šteje tudi za grafični projektivni test, ki vam omogoča raziskovanje zastopanosti in interakcije družinskih figur glede na vizijo otrok . Tudi tu se dostava precej razlikuje glede na sistem kodiranja, ki se ga človek odloči upoštevati, vendar se na splošno od njega zahteva, da oblikuje '' družino, kjer izbira za oblikovanje lastne ali izmišljene ali neznanca že sama po sebi dobi pomen.

The risanje Nato ob njem stojijo vprašanja, ki pomagajo razumeti pomene in čustva, povezana z liki risanje .

Določena spremenljivka družinsko oblikovanje in risba kinetične družine (Kinetične risbe družine K-F-D), ki sta jih razvila Burns in Kaukman (1970) in ima značilnost, da jih med izvajanjem dejanja povabi k risanju svoje družine in tako da 'več prostora za projekcije kot statična zasnova družine, saj vodi do predstavitve podrobnosti fizičnega in naravnega okolja, v katerem živijo, in iz teh elementov ter vrste dejanja, ki ga izvaja vsak lik, je mogoče dobiti natančnejše informacije o načinu, kako avtor risanje zaznava in se nanaša na vsakega člana družine'(Robert, 2014, str. 16).

Oglas 3) drevesni test

Zadnji grafični projektivni test, o katerem želimo govoriti, je drevesni test, ki ga je zasnoval Jucker in izdelal Koch (1949, tr.it 1958). Dostava dana otrok je risanje sadnega drevesa na list papirja, na drugem mestu pa morate narisati drevo, ki se popolnoma razlikuje od prvega.

Hipoteza, na kateri temelji ta metoda, je, da se drevo simbolično sklicuje na človeka zaradi analogije s pokončnim položajem, za katerega bi se lahko poistovetili z osebo, ki ga oblikuje. Ta test zato postane koristno dopolnilo, al risanje osebe: na ta način je s povezovanjem obeh projekcij mogoče doseči večje sklepanje.

Zaključki

Kot smo videli v teh vrsticah, so pristopi k risanje lahko so zelo raznoliki in to vpliva tudi na vrsto pomenov, ki jih lahko zajamemo v grafičnih potezah.

Ker pa je risanje je zelo uporabljeno orodje in ga tudi ceni otroci ker nanje naslavlja prošnjo, za katero se počutijo sposobne izpolniti, menimo, da je pomembno deliti nekatere elemente, ki so lahko tudi brez preučevanja projektivnih pomenov koristni pri oceni razvojne starosti.

  • Velikost glede na list, ki odraža raziskovanje v vesolju
  • Tlak: raven prisotne energije v odseku
  • Odsek: glede na bolj ali manj dolg odsek boste opazili vedenje otrok
  • Število podrobnosti
  • Lokacija risanje na listu
  • Premikanje
  • Senčenje
  • Prisotnost ozadja
  • Uporaba barv.